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《機械基礎(chǔ)》是一門機械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,教材主要包括傳動知識、常用機構(gòu)、軸系零件等內(nèi)容,具有概念、名詞和原理多,內(nèi)容抽象,實踐性強等特點。因此,在就業(yè)形勢日趨嚴峻的今天,如何讓中職學(xué)生真正學(xué)會、理解《機械基礎(chǔ)》這門課程,發(fā)揮中職生在專業(yè)基礎(chǔ)方面的優(yōu)勢,是眾多老師需要解決的問題。
《機械基礎(chǔ)》課程是從生產(chǎn)實踐中發(fā)展起來,而又直接為生產(chǎn)實踐服務(wù)的學(xué)科,因此它是一門與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系的課程,但傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課堂教學(xué)形式為主,傳授有關(guān)機械的一些基本概念、基本理論,教學(xué)效果并不十分理想。學(xué)生缺乏對本課程興趣,缺乏社會實踐,缺乏一定的感性知識等等。我校對《機械基礎(chǔ)》進行了一系列教改探索,經(jīng)過幾年的實踐,取得了一定的效果。 
愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師”。心理學(xué)家研究也表明:人們對自己感興趣的事物總是力求探索它,認識它;興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向,是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。所以,產(chǎn)生興趣是學(xué)好本課程的關(guān)鍵。只有在興趣的驅(qū)動下,學(xué)生才會自主學(xué)習,學(xué)生好學(xué)比教師好教更有效果。為培養(yǎng)學(xué)生的興趣,產(chǎn)生更好的教學(xué)效果,我們從以下幾個方面作了改革和嘗試。 

一、實地教學(xué) 

在《機械基礎(chǔ)》教學(xué)中,一開始接觸的就是各種傳動機構(gòu)。當介紹鏈傳動時,我就帶學(xué)生到車棚,讓學(xué)生觀察自行車摩托車鏈傳動傳動情況;當介紹帶傳動、齒輪傳動時,就把學(xué)生帶到學(xué)校車間,讓學(xué)生觀察普通車床中帶傳動齒輪傳動情況。當介紹輪系、變速機構(gòu)時,就讓學(xué)生觀察車床上的相關(guān)結(jié)構(gòu),使抽象的內(nèi)容變得具體、有形、簡單,學(xué)生不會因為無從想起而對這門學(xué)科產(chǎn)生厭惡心理,更有利于學(xué)生掌握。 

二、教學(xué)模型教學(xué) 

1-天平機構(gòu)-材料：鋁合金，2-定滑輪機構(gòu)-材料：鋁合金，3-自動送料機構(gòu)-材料：鋁合金，4-插床機構(gòu)-材料：鋁合金，5-沖床機構(gòu)-材料：鋁合金，6-港口起重機機構(gòu)-材料：鋁合金，7-電爐爐門啟閉機構(gòu)-材料：鋁合金，8-慣性篩機構(gòu)-材料：鋁合金，9-三星齒輪換向機構(gòu)-材料：鋁合金，10-腭式破碎機機構(gòu)-材料：鋁合金，11-普通平鍵形式A型B型C型-材料：鋁合金，12-軸的種類、曲軸-材料：鋁合金，13-光軸-材料：鋁合金，14-階梯軸-材料：鋁合金，15-轉(zhuǎn)動心軸-材料：鋁合金，16-固定心軸-材料：鋁合金，17-汽車后橋差速器-材料：鋁合金，18-滾齒機差動輪系-材料：鋁合金，19-定軸輪系(典型)-材料：鋁合金，20-混合輪系(典型)-材料：鋁合金，21-差動輪系-材料：鋁合金，22-外嚙合周轉(zhuǎn)輪系-材料：鋁合金，23-圓柱直齒輪傳動-材料：鋁合金，24-圓柱斜齒輪傳動-材料：鋁合金，25-圓柱內(nèi)嚙合齒輪傳動-材料：鋁合金，26-圓錐齒輪傳動-材料：鋁合金，27-蝸輪蝸桿傳動-材料：鋁合金。如果課程內(nèi)容較復(fù)雜,我們就先以簡單的模型導(dǎo)入,讓學(xué)生首先通過有動感、有顏色和形象逼真的模型來來直觀認識所述內(nèi)容,從而激發(fā)他們學(xué)習的興趣。有了感性認識,就降低學(xué)生認識難度。如機構(gòu)運動簡圖測繪模型，動平衡原理實驗臺，帶傳動實驗臺，滑動軸承實驗臺, 減速器模型， 曲柄滑塊、導(dǎo)桿、凸輪組合實驗臺等等。電影放映機的卷片機構(gòu)屬于槽輪機構(gòu)這一間歇運動機構(gòu);如果直接讓學(xué)生觀察實物,不少學(xué)生會因找不到頭緒浪費一定的時間,而簡單直觀的模型則讓學(xué)生一眼就可以看出其工作過程,了解其工作原理。 

三、互動教學(xué) 

課堂教學(xué)是師生情感交流的場所,教師要充分給予學(xué)生參與的權(quán)利和機會,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。有效的提問不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時還能啟發(fā)思維,激勵學(xué)生積極思考。 
在介紹齒輪傳動時,我首先取了一對外嚙合的齒輪進行提問,“這兩個齒輪嚙合轉(zhuǎn)動時方向是相同還是相反?”同學(xué)們有的說相同,有的說相反。接下來,我又取出一對內(nèi)嚙合的齒輪進行提問,“這兩個齒輪嚙合轉(zhuǎn)動時方向是相同還是相反?”同學(xué)們還是有的說相同,有的說相反。這時,我把兩種嚙合傳動分別用模型演示了一下,同學(xué)們通過觀察得出結(jié)論:齒輪外嚙合時方向相反,內(nèi)嚙合時方向相同。接下來,我們又討論了三個齒輪,更多齒輪嚙合時方向的判斷,學(xué)生很快掌握了本節(jié)課內(nèi)容。積極活躍的課堂氣氛激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

四、多媒體教學(xué) 

計算機輔助教學(xué)課件與呆板的黑板相比,更能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境,課件不但是教師教學(xué)的表達工具,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式,使學(xué)生快樂的學(xué)習。 
同時,利用多媒體技術(shù)圖文并茂和綜合處理功能。通過動畫演示,可以幫助學(xué)生對機構(gòu)特性的理解,并且可以讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,充分實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合?！　?/span>

五、實用教學(xué) 

《機械基礎(chǔ)》這門課程內(nèi)容多而復(fù)雜、知識比較散亂。怎樣使學(xué)生在學(xué)習中能抓住重點和難點,這是我們在教學(xué)中經(jīng)常思考的一個問題。我們學(xué)校在開設(shè)這門課程時抓住“實用”兩個字,對于理論偏深、偏多的推導(dǎo)、證明等內(nèi)容大量刪減,而實用性較強、與生產(chǎn)實踐結(jié)合緊密的內(nèi)容加強和多講,突出教學(xué)重點。 
如在介紹帶傳動、鏈傳動時,學(xué)生只需了解帶傳動、鏈傳動的工作原理、結(jié)構(gòu)特點、類型和應(yīng)用。而對其參數(shù)選擇和設(shè)計計算受力分析則無需介紹。凸輪機構(gòu)在日常生活中的應(yīng)用也不少,同學(xué)們只要知道凸輪的組成、特點、分類及應(yīng)用,而凸輪機構(gòu)從動件的運動規(guī)律,由位移線圖畫凸輪的輪廓及設(shè)計等,對于中職學(xué)生來說也不必掌握。同樣,在介紹滑動軸承、滾動軸承時,同學(xué)們只要知道滑動軸承、滾動軸承的結(jié)構(gòu)形式和應(yīng)用及滾動軸承的類型選擇等;至于滑動軸承軸瓦的結(jié)構(gòu)和材料,滾動軸承設(shè)計準則,壽命計算等等,對于中職生來說,要求有點偏高,這些內(nèi)容適當講解,有的甚至省略不講。 
六、實踐教學(xué) 
本課程不但有較強的理論性,而且與工程實際結(jié)合緊密,注重實踐性教學(xué)是學(xué)生學(xué)好這課程的重要環(huán)節(jié)之一。在介紹螺旋傳動中差動螺旋傳動時,同學(xué)們對其工作過程不太清楚,我們又介紹了差動螺旋傳動的一個應(yīng)用實例-千分尺。千分尺是機械專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練時常用的一種量具,可是由于差動螺旋傳動工作原理理解不透徹,所以千分尺的工作過程也不明白。于是我們就設(shè)計了這樣一個項目任務(wù),每小組自制一把簡易的千分尺。讓中職生來設(shè)計制作這么一種精密的量具,對大家來說可是一個不小的挑戰(zhàn),但同學(xué)們的熱情很高,馬上動手準備起來。首先是觀察千分尺的形狀,四處研究請教差動螺旋傳動工作過程,接下來是準備材料,一個有兩段螺紋的螺桿,兩個螺母(一個做為固定螺母,一個做為活動螺母)。項目任務(wù)的結(jié)果是:同學(xué)做的千分尺各式各樣,雖然不怎么美觀,更談不上精密,但同學(xué)們已完全掌握了差動螺旋傳動工作過程,同時也已能熟練使用千分尺了。 
職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作基本技能。我們通過實踐性教學(xué)來促進理論教學(xué),提高了學(xué)生獨立分析能力、綜合應(yīng)用能力及動手能力,又為今后從事的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

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