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摘要：

數(shù)控加工機械基礎(chǔ)作為數(shù)控專業(yè)一門綜合性非常強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容比較抽象，教學(xué)難度也比較大，單純的理論教學(xué)效果不明顯。現(xiàn)代教育技術(shù)完成了理論與實踐的結(jié)合，能夠?qū)⒊橄蠡癁橹庇^，將繁瑣化為簡單，在提高數(shù)控加工機械基礎(chǔ)課程教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著重要的作用。本文在論述中首先指出了當(dāng)前數(shù)控加工機械基礎(chǔ)教學(xué)面臨的問題，并在具體的論述中重點分析了數(shù)控加工機械基礎(chǔ)教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。

數(shù)控加工機械基礎(chǔ)是機械類數(shù)控加工專業(yè)的基本課程，其教學(xué)成敗關(guān)系到該專業(yè)其他課程的理論學(xué)習(xí)和實踐。在具體的數(shù)控加工機械基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)該積極地創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的自信和興趣。在創(chuàng)造性課堂中激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。但是當(dāng)前的數(shù)控加工機械基礎(chǔ)教學(xué)中還是存在很多問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量偏低。因此，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)控加工機械基礎(chǔ)教學(xué)成為當(dāng)前教學(xué)的關(guān)鍵。

一、數(shù)控加工機械基礎(chǔ)教學(xué)中的教學(xué)難點分析

1.數(shù)控加工機械基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容跨度大，教學(xué)學(xué)時少為生產(chǎn)一線培養(yǎng)輸送高技能人才是技工院校職業(yè)教育的主要教育目的，這就決定了技工院校職業(yè)教育的培訓(xùn)模式要以工學(xué)結(jié)合的模式進(jìn)行。與此相比，專業(yè)基礎(chǔ)課的課時則受到了壓縮，例如像金屬材料與熱處理直接被取消掉，相關(guān)的內(nèi)容也被添加到了數(shù)控加工機械基礎(chǔ)課當(dāng)中。在專業(yè)基礎(chǔ)課程被壓縮的情況下，讓學(xué)生在短時間內(nèi)熟練掌握金屬材料與熱處理、液壓傳動等一系列的重點內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難完成。

2.學(xué)生知識基礎(chǔ)參差不齊，缺乏學(xué)習(xí)自覺性目前，數(shù)控加工機械基礎(chǔ)課程多半在五年制數(shù)控高級工班開設(shè)。眾所周知，五年制高級工班雖然也屬于高等教育的行列，但是在高等教育中屬于“最低”級別，也就是成人大專教育。五年制高級工班的學(xué)生主要是中考成績較差，在別無選擇的情況下選擇的，學(xué)生知識基礎(chǔ)參差不齊，總體基礎(chǔ)知識較差，部分學(xué)生存在著混日子、混文憑的思想，在學(xué)習(xí)上缺乏必要的自覺性和主動性，學(xué)習(xí)熱情不高，這也是當(dāng)前五年制高級工班面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

3.數(shù)控加工機械基礎(chǔ)教學(xué)實踐性強作為一項實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代機械工業(yè)和生產(chǎn)實踐有著直接的關(guān)系，大部分教學(xué)內(nèi)容想要取得理想的教學(xué)效果，就必須進(jìn)行現(xiàn)場參觀、實物演示以及親手操作。傳統(tǒng)機械基礎(chǔ)教學(xué)中也有各種形式的教學(xué)掛圖、實物教具以及教學(xué)模式，但是也受到教學(xué)模具、傳統(tǒng)掛圖以及實物教具數(shù)量和大小的限制，學(xué)生很難快速地實現(xiàn)全面的觀察，有時候需要教師讓同學(xué)們通過多個角度進(jìn)行輪流觀察才能完成，這就造成了課堂時間的浪費，另外不少機械構(gòu)件的結(jié)構(gòu)需要親自做實驗才能真正弄清了解。但是鑒于目前的設(shè)備落后，課時安排不合理的情況，不少教學(xué)內(nèi)容很難實現(xiàn)，當(dāng)然學(xué)生們很難完全掌握。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)控加工機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代化教學(xué)中，學(xué)生掌握知識的深度和廣度直接受教學(xué)環(huán)境的影響。也就是說教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的實用技術(shù)的掌握有決定性的作用，直接關(guān)系到學(xué)生未來的就業(yè)?；谝陨锨闆r分析，可以知道使用現(xiàn)代化教育技術(shù)是改善教學(xué)環(huán)境，也是提高當(dāng)前數(shù)控加工機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要手段，實現(xiàn)“傳授知識”與“自我增慧”兩方面教學(xué)目的的有機結(jié)合；實施講授與討論并重的重要手段，并具有深刻的社會意義。

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)中，針對課堂容量的不足和教學(xué)內(nèi)容抽象方面的問題，多媒體技術(shù)能夠提供很好的應(yīng)對措施。首先，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效地實現(xiàn)視頻演示教學(xué)，把需要教學(xué)的數(shù)控加工機械基礎(chǔ)內(nèi)容制成視頻片段，在計算機的輔助下進(jìn)行視頻片段的大屏幕展示，加上教師的逐一講解，這樣就可以讓學(xué)生如同身臨其境，從這個視頻片段中清晰地進(jìn)行觀察，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的快速掌握。其次，教學(xué)中復(fù)雜圖樣也可以通過多媒體技術(shù)來展示，大大地簡化了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。最后，條件較好的院?？梢越M建校園網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)空間的拓展有著巨大的幫助作用。比如在具體的教學(xué)實例中，以往的機械基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是在教室進(jìn)行相關(guān)的模擬實驗。很多學(xué)校的教模設(shè)備也落后，相關(guān)的教模設(shè)備出現(xiàn)問題的時候就耽誤了正常的教學(xué)，在現(xiàn)代技術(shù)引進(jìn)教學(xué)之后，就可以利用多媒體進(jìn)行相關(guān)的三維實驗演示，并且可以反復(fù)實驗演示，達(dá)到熟練掌握的目標(biāo)。

2.構(gòu)建雙向雙控的反饋教學(xué)模式傳統(tǒng)的機械基礎(chǔ)教學(xué)模式存在很多的漏洞，就算采用最好的教學(xué)軟件也不能克服整個教學(xué)過程的問題。教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式缺少“學(xué)”的部分，將學(xué)的部分補上，也就形成了雙向雙控的反饋模式，從而實現(xiàn)了教學(xué)的完整性。教師和學(xué)生要在課堂中對自己的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)控，產(chǎn)生兩者之間的協(xié)調(diào)效應(yīng)，這對于教學(xué)質(zhì)量的提升意義重大?，F(xiàn)代教育技術(shù)在提供數(shù)控加工機械基礎(chǔ)課程教學(xué)多媒體輔助技術(shù)的同時，也創(chuàng)新了機械教學(xué)多媒體反饋評測系統(tǒng)。在系統(tǒng)的幫助下，學(xué)生在具體的數(shù)控加工機械基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中形成了一種固有的師生交流模式，學(xué)生作為主體將所有的要求呈現(xiàn)給教師。教師在獲取學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，根據(jù)學(xué)生對機械基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而制定合理的教學(xué)手段，促進(jìn)數(shù)控加工機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的合理化。

3.學(xué)習(xí)和教學(xué)管理平臺的應(yīng)用在學(xué)校條件達(dá)到的情況下，學(xué)?？梢酝ㄟ^構(gòu)建學(xué)習(xí)和教學(xué)管理平臺進(jìn)行教學(xué)。硬件條件較好的學(xué)校更應(yīng)該利用這個優(yōu)勢，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)、交流的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。有條件的學(xué)?？梢宰约洪_發(fā)教學(xué)軟件和管理系統(tǒng)，從而實現(xiàn)學(xué)校管理的優(yōu)化和完善?，F(xiàn)代化教學(xué)離不開良好的軟件和硬件環(huán)境，在校園網(wǎng)的建設(shè)發(fā)展和Internet網(wǎng)上教學(xué)資源庫不斷完善的背景下，對于當(dāng)前的課堂教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)校應(yīng)該努力創(chuàng)造良好的軟硬件結(jié)合的教學(xué)平臺，為學(xué)生提供更多的教育資源，讓學(xué)生更好地接受知識，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。比如學(xué)校在管理平臺中能夠設(shè)置數(shù)控加工機械基礎(chǔ)課程的題庫，那么學(xué)生就能夠在系統(tǒng)管理平臺中獲得大量的數(shù)控加工機械基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，就能大大的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)知識范圍，大大提升當(dāng)前數(shù)控加工機械基礎(chǔ)的教學(xué)效果。

4.喚醒學(xué)生的主體意識，實現(xiàn)教學(xué)觀念的現(xiàn)代化，實現(xiàn)自我增值愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動的最佳方式，也是學(xué)生渴求知識的內(nèi)在動力，所以必須要培養(yǎng)一種包容性的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。教師要理解學(xué)生的心，要多與學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生本身具有的積極力量，只有對學(xué)生的積極力量進(jìn)行有意識的激發(fā)培育，學(xué)生才能真正克服自己的缺點，并取得進(jìn)步。傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)課堂的情況下，教師是課堂的核心。在當(dāng)前教育觀念不斷轉(zhuǎn)變的情況下，教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將學(xué)生作為課堂中的主體。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，師生互動，調(diào)動教與學(xué)雙方積極性；啟迪學(xué)生思考問題，立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；遵循由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，貫徹理論聯(lián)系實際方針，實現(xiàn)各教學(xué)環(huán)節(jié)的有機統(tǒng)一，提高課程整體功能。要實現(xiàn)教學(xué)觀念的現(xiàn)代化。必須處理好培養(yǎng)能力與傳授觀點的矛盾。培養(yǎng)能力與聯(lián)系具體問題的矛盾。重點突出與系統(tǒng)講授的矛盾。要課內(nèi)外結(jié)合，開拓學(xué)生知識面。在講課過程中經(jīng)常穿插故事、實例、笑話等材料，力求把抽象的概念具體化、生動化，以提高課程可接受度。每章至少安排一節(jié)練習(xí)課，邊講邊練，幫助學(xué)生及時消化所學(xué)到的知識，課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)相結(jié)合。通過大量的練習(xí)鞏固所學(xué)到的知識，提高學(xué)生的邏輯思維能力。課堂口頭提問、課堂討論等教學(xué)手段。鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再停留在被動的記憶、背誦上，而是積極思考、努力運用原理去分析。喚醒并培養(yǎng)學(xué)生“自我增值”的能力，大致分為以下幾個環(huán)節(jié)。（1）自學(xué)閱讀。對一般性教學(xué)內(nèi)容，按教學(xué)目的要求由學(xué)生在課前自學(xué)閱讀。提問評析，或要點概括，或教師通過課堂提問，檢查學(xué)生自學(xué)閱讀效果，并作指導(dǎo)評析；或?qū)W(xué)生自學(xué)過的內(nèi)容作要點概括，以便于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)掌握。（2）重點講授。圍繞重點、難點、熱點，教師作重點專題講授。（3）習(xí)題練習(xí)。由學(xué)生在課內(nèi)或課外完成每章的復(fù)習(xí)思考，以加強對基本原理的理解，掌握必要的知識點。（4）實例分析。對重點問題、關(guān)鍵問題組織理論聯(lián)系實際的實例討論，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。將學(xué)生作為課堂中的主體,這一點也體現(xiàn)在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中。教師應(yīng)該利用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，而不是喧賓奪主。另外，教師要注重合理地運用教學(xué)手段，在進(jìn)行多媒體教學(xué)的使用過程中，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行控制，在課堂內(nèi)容的容量方面進(jìn)行優(yōu)化，以便學(xué)生有充足的思考理解時間，避免讓多媒體教學(xué)簡單成為代替教師向?qū)W生灌輸知識的機器。在每次教課之前，教師要對課件進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n、修改，此外還要根據(jù)實際教學(xué)效果與課堂反饋靈活拓展教學(xué)內(nèi)容。比如在進(jìn)行數(shù)控加工機械基礎(chǔ)課程教學(xué)時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)圖示的認(rèn)識，采用提問的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，這些方面的建設(shè)必將促進(jìn)數(shù)控加工機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的合理性。

三、小結(jié)

總之，想要實現(xiàn)學(xué)生易學(xué)、教師易教的教學(xué)效果，除了教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗以外，還要有效結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)相關(guān)教學(xué)手段的合理應(yīng)用。事實證明，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)控加工機械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用不但能夠讓教師實現(xiàn)事半功倍的效果，而且能夠大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和學(xué)習(xí)熱情。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，積極地培養(yǎng)學(xué)生興趣，構(gòu)建雙向雙控教學(xué)機制，不斷深化數(shù)控加工機械基礎(chǔ)教學(xué)課堂改革。

數(shù)控加工機械基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用,機械基礎(chǔ)是我們的原創(chuàng)，請尊重我們的勞動，不要隨意轉(zhuǎn)發(fā)，如果您要對數(shù)控加工機械基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用,機械基礎(chǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，請注明數(shù)控加工機械基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用,機械基礎(chǔ)是來自中人教儀廠。